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ZERI

Page history last edited by Itx 10 years, 10 months ago

ZERI education - un modelo educativo muy permacultural

 

"Si enseñamos a nuestros niños todo lo que sabemos

solo podran hacerlo tan mal como lo estamos haciendo nosotros"

Gunther Pauli

 

La iniciativa Educativa ZERI propone que los niños, jóvenes y adolescentes

  • aprendan las ciencias de una manera mejor
  • con un profundo entendimiento académico y
  • a la vez desarrollando su inteligencia emocional, que les permita entenderse a ellos mismos y  aprender a relacionarse con los demás;
  • fomentar su expresión artística como una forma de comunicación que va por encima de las palabras, y finalmente
  • la capacidad para juntar todo lo anterior o implementar nuevas ideas y conceptos para relacionar todo en un solo contexto, el de nuestro ecosistema, el cual es complejo, pero no difícil de entender. 

 

Esta iniciativa educativa trabaja sobre 5 inteligencias simultáneamente:

 

Inquietudes básicas, hipótesis y conceptos

 

Hasta ahora nuestro sistema educativo ha mirado a los niños como si sus cerebros estuvieran vacíos y debieran ser llenados de conocimiento, con el fin de prepararlos para un trabajo en el futuro. Pero ahora empezamos a darnos cuenta de que hay una mejor vía para educarlos y prepararlos para el futuro. 

 

El mundo que hemos creado no es capaz de responder a las necesidades básicas de millones, aún en términos de agua, alimentación, vivienda, salud, energía y trabajo.  Muchos están de acuerdo con la urgencia de parar la explosión demográfica pero,  por otro lado, también es claro que todas las personas que habitamos la tierra tenemos el derecho de vivir en condiciones humanas.  A través de los ojos de los niños, el camino correcto para el futuro del mundo, incluyendo el sistema educativo, se ve sustancialmente diferente al de los adultos.  ¿Pueden los cuentos ayudar a que los niños construyan una nueva realidad?  ¡Pregúntele a un niño!

 

La educación puede consistir en..."proporcionar los medios" (no solamente "enseñar"), "exponer" (no "imponer"). Esto es más fácil decirlo que hacerlo; pero si deseamos que nuestros niños logren desarrollarse más que nosotros para que puedan disfrutar la vida y puedan compartir responsabilidades para construir un nuevo mundo (que  podamos moldear conjuntamente) entonces, debemos poner en acción un sistema que logre convertir este sueño en realidad.

 

El aprendizaje debe ser "divertido" con el fin de que sea "efectivo".  El aprendizaje no incluye solamente el campo académico, sino también el desarrollo de las habilidades para la vida:  como talento artístico latente en cada uno de nosotros.  El aprendizaje es el medio para proporcionar el enfoque que da forma al futuro de nuestras vidas y el de nuestras propias comunidades.  Cada niño es único, talentoso, creativo y necesita ser nutrido y provisto de un ambiente de cuidado y cooperación durante su crecimiento.

 

Diferentes visionarios llevaron la educación más allá de la lectura, la escritura y las matemáticas. Jean Piaget, John Dewey y Fritjof Capra son algunos de los  pioneros que ayudaron a que la educación pasara a una etapa más racional, emocional e iluminada.  ZERI propone construir y desarrollar su sistema educativo sobre el trabajo de estos pioneros y de otros.

 

Jean Piaget, después de años de observación directa a niños, con su programa "a trabajar y a jugar", concluyó que ellos no son recipientes vacíos esperando a ser llenados con datos sino que, al contrario, son "pequeños científicos" que pasan sus días observando constantemente y experimentando, lo que les permite desarrollar un conocimiento activo.

 

La filosofía educacional de John Dewey "Instrumentalismo" (llamada también "Pragmatismo"), se enfoca en el "aprender - haciendo", en oposición al aprendizaje meramente teórico, alejado del contexto real, y a la instrucción dogmática. El "aprender - haciendo", creemos que es la clave de muchos de los actuales acontecimientos acertados de la educación y es parte esencial en el sistema que propone ZERI.

 

En la actualidad, Fritjof Capra es un pionero de la educación en el área de sistemas de pensamiento; ha puesto en marcha una red de escuelas en California del Norte basada en el "Eco-alfabetismo" (recientemente su trabajo ha tenido un seguimiento en Brasil y Australia). "Ser ecológicamente literato significa entender los patrones y procesos básicos mediante los cuales la naturaleza mantiene la vida y, usando estos conceptos ecológicos esenciales, crear comunidades humanas sostenibles, en particular, comunidades de aprendizaje. Para la aplicación del conocimiento ecológico se requieren sistemas de pensamiento o pensamiento en términos de interrelación, conectividad y contexto.  "Alfabetismo ecológico" significa la observación del mundo como un todo interconectado.

 

Usando la teoría de sistemas vemos que todos los sistemas vivos comparten una serie de propiedades comunes y de principios de organización.  Así descubrimos similitudes entre los fenómenos en diferentes ámbitos (el niño, la clase, la escuela, el distrito, las comunidades circundantes) y los ecosistemas.  Con sus fundamentos teóricos en los sistemas de pensamiento, el Eco-alfabetismo ofrece una gran plataforma para el acercamiento a una reforma escolar sistémica.

 

Al mismo tiempo, hemos aprendido, recientemente, la importancia de la nueva dimensión de la educación: la "Inteligencia emocional".  Daniel Goleman ha contribuido en este campo desarrollando la experiencia pionera de la escuela de Karen McGown en California. 
Del mismo modo, investigadores y educadores estudian la relación entre los resultados académicos y las habilidades del niño para tratar sus emociones, especialmente en el contexto de la compleja sociedad actual.  Los signos de las deficiencias, en este ámbito, pueden ser vistos a través del incremento de ataques a profesores, asesinato de compañeros y suicidio de adolescentes en las escuelas. La tendencia es universal y ha afectado a muchos grupos de gente alrededor del mundo. 
La inteligencia emocional debe, entonces, jugar un papel crucial en el sistema educativo del futuro.
El desempeño académico, las artes, el alfabetismo ecológico y emocional, expanden nuestra visión de la tarea que tienen las escuelas, transformándolas en agentes de la sociedad para asegurar que los niños aprendan las bases para la vida.  Este gran diseño requiere, aparte de la especificación de un currículo, aprovechar oportunidades dentro y fuera del salón de clase para ayudar a los estudiantes a cambiar los momentos de crisis personal en iniciativas de empoderamiento para la construcción de su futuro y el de sus comunidades.  La propuesta incluye y rebasa los conceptos de inteligencia académica o emocional, artes, espiritualidad o sistemas.

La oportunidad está aquí, ahora y a disposición de todos nosotros, lo que debemos hacer es:

*Fomentar el aprendizaje académico, transformándolo sobre la base de las herramientas anteriores.

*permitir a nuestros niños construir su propio alfabetismo emocional.

*ayudar a nuestros niños a soñar, visionar, pensar y actuar sistémicamente.

Esta será la primera generación en la cual los niños tendrán una clara visión de su futuro. 

 

El futuro que ellos crearán será una respuesta a las necesidades de los seres vivientes en co-evolución con la naturaleza, en lugar del escenario deteriorado que les estamos ofreciendo.

 

 

ver más en la página de ZERI education (lee los cuentos!)

 

 

 

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